Новости

«Три кита в музыке: песня, танец, марш» в рамках городской программы «Мир, раскрашенный звуками»

«Все музыкальные звуки идут от человеческого сердца;

музыка связана с отношением человека к человеку.

… Поэтому нужно разбираться в голосах,

чтобы понимать музыкальные звуки, нужно разбираться в музыкальных звуках, чтобы понимать музыку»

(«Лицзи» («Книга установлений» III – II века до н.э. Цит. по кн.: Музыкальная эстетика стран Востока)

30.01.2020 в рамках реализации городской программы «Мир, раскрашенный звуками, в Детском саду комбинированного вида № 99 г. Томска состоялся традиционный музыкально-познавательный лекторий, организованный МАОУДО ДШИ №4 г. Томска. На этот раз темой творческой встречи стали «Три кита в музыке: песня, танец, марш» (по определению известного советского композитора и педагога Д.Б. Кабалевского: «Как всякий дом стоит на фундаменте, так и эти «три кита» держат на своих плечах весь огромный мир музыки»).

Впечатления от встречи остались самыми положительными, просто замечательными. Ведущая встречи, Король Алёна Викторовна, преподаватель музыкально-теоретических дисциплин школы искусств, в очередной раз убедилась в факте того, что дети, имеющие, по каким бы то не было причинам патологии зрения, наделены особым, чутким восприятием мира искусства, а воспитанники сада, в свою очередь, получили удовольствие и радость от «общения» с музыкой.

В начале беседы юные слушатели вспомнили основные понятия прошлого музыкального лектория: что такое музыка, какова природа её происхождения, каковы её сюжеты; в чём заключена сила музыкального искусства (говорили о воздействии музыки на человека, о её предназначении, возможностях, функциях и пр.); в чём состоит отличие музыки от других видов искусства (сопоставляли музыку и изобразительное искусство, музыку и литературу и пр.), отмечали факт единения и взаимообогащения видов искусств. В процессе повторения все участники встречи определили, что виды искусств различаются способом создания художественного образа; каждый из них имеет свои типы и жанры (а также внутренние разновидности жанра). Так, какова бы ни была область содержания музыки, в каждой из них складываются свои характерные типы музыкальных произведений, свои жанры (с отличительными чертами, формой и названием).

Дети с лёгкостью восприняли французское слово «жанр» (в переводе означающее: «род», «вид», «манера», «вкус», «обычай») и продемонстрировали знание «фундаментальных» жанров музыки: песни, танца и марша. На лектории воспитанники сада узнали об истории происхождении жанров, практике их применения (обусловленной потребностью быта человека и общества). В обсуждение темы Алёна Викторовна обратила внимание ребят на типичный комплекс художественных приёмов, сочетание выразительных средств, помогающих слушателям легко опознать «портрет» жанра.

Музыкально-познавательным материалом встречи послужил советский мультфильм «Стойкий оловянный солдатик» (режиссёра Льва Мильчина) по мотивам одноимённой сказки всемирно известного датского прозаика Ганса Христиана Андерсена. Музыкальное оформление мультфильма послужило прекрасной «иллюстрацией» темы. Композитор-песенник Ян Френкель преследовал очевидную художественную цель: подчеркнуть мужественность и стойкость характера главного героя (посредством жанра марша) и выявить глубину его души (посредством жанра песни); показать красоту и

изящество Балерины (при помощи жанра танца, музыки, проникнутой вальсовыми интонациями); сопоставить «чувственные» образы героев с образом злого, бездушного Тролля (решенного иными выразительными средствами: речитатив, отсутствие признаков вышеперечисленных жанров).

Как отметила юная аудитория слушателей, музыкальные образы героев, в конечном итоге получились гармоничными, поскольку музыка дополнила прозаический образ, усилила впечатления от слов (текста сказки) и изображения (видеоряда мультфильма). Другим важным наблюдением детей стало, что общение героев происходило преимущественно посредством музыкального языка (отсутствие словесных диалогов), что подтверждает факт особой чуткости столь специфической аудитории в восприятии музыки: ее чувствовании и осознании. Заинтересованные взгляды, жаждущие знаний умы, чуткий слух, воодушевленность (в вопросах и ответах), воспитанность и дисциплинированность – те качества, которые демонстрирую эти дети, и вдохновляют преподавателей на новую творческую встречу.